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Admin
May
19
Orientaciones para niños lentos
publicado en Trastornos infantiles |
Hace ya unos meses escribí una entrada titulada “El drama de los niños lentos”. Describía las características de este cuadro y las dificultades que padecen estos niños y sus padres. Ha sido una de las entradas más visitadas y que más consultas recibe. Por ello, he creído conveniente facilitar unas orientaciones generales para tratar esta dificultad.
1º. En primer lugar, habría que considerar si es necesario realizar una valoración con profundidad por unos especialistas del problema. Desde mi punto de vista, la evaluación de la situación debería realizarse cuando el hecho de “ser lento”, afecta de manera significativa en la vida cotidiana y escolar del niño/a, en la relación con otras personas o en su estado emocional. Si efectivamente parece que afecta en uno de esos ámbitos, entonces el niño debería ser valorado.
2º. La valoración pasa, en primer lugar, por descartar algún problema médico, que normalmente suele estar relacionado con niveles bioquímicos alterados; por el ejemplo el hierro, tiroides… En este caso, el pediatra sería el primer especialista al que acudir. A continuación una evaluación psicopedagógica puede orientar las dificultades de funcionamiento cognitivo (normalmente la velocidad de procesamiento), los puntos fuertes y débiles del niño. La evaluación psicopedagógica la pueden realizar los orientadores escolares, psicólogos o neuropsicólogos.
3º. En cualquier caso, una medida a adoptar desde casa consiste en simplificar ciertos procesos para hacerlos más ágiles: preparar la ropa para el día siguiente la noche anterior, preparar la cartera, reducir el número de objetos a utilizar (por ejemplo, en estos casos no es conveniente usar muchos cuadernos o bolígrafos de diferentes colores). En todos los aspectos simplificar y reducir.
4º. Unido a lo anterior, es conveniente reducir al máximo los distractores. Si un niño es lento para arreglarse por la mañana, si encima le ponemos la televisión, será todavía más lento. Puede acelerar la velocidad si le decimos: “cuando te vistas ponemos la tele…”
5º. Aumentar el tiempo previsto para realizar actividades cotidianas. Si se necesita más tiempo para vestirse, arreglar la habitación o llegar a un lugar, hay que tener previsto un cierto margen de tiempo y a veces eso implica madrugar un poco más.
6º. No son efectivas las llamadas de atención continuas y críticas a los niños lentos. No suelen motivarlos más, al contrario, los desalientan. Es preferible buscar estrategias para marcarles el ritmo y tener referencias. Por ejemplo, dividirle en pasos las tareas y marcarle tiempos para cada uno de esos pasos. Las canciones pueden ser un marcador de tiempo efectivo: “debes recoger la mesa en el tiempo que dura esta canción”.
7º. En el aspecto cognitivo, tareas breves en las que se le pide al niño que intente reducir los tiempos de ejecución también son una forma de estimular la velocidad de procesamiento. Por ejemplo, las fichas de atención o de velocidad lectora de la colección Estimular y Aprender, cuando se siguen las normas que aparecen en la guía didáctica para mejorar la velocidad de procesamiento, van a resultar efectivas.
8º. Respecto a los niños que son lentos para realizar las tareas escolares hay diferentes alternativas:
- Tener en cuenta la cantidad que se les manda según su ritmo de trabajo
- Simplificar algunos procesos como ejemplo, no obligarles siempre a copiar los enunciados de los ejercicios.
- Dejarle otras alternativas para ciertas actividades: ejercicios escritos con el ordenador mejor que a mano, pruebas orales…
- Secuenciarle las actividades, esto es, que las realice una a una y las enseñe cada vez que finaliza una actividad. Si se le deja todo el tiempo para realizar varias actividades es posible que no lo aproveche.
9º. Por supuesto, en estos casos es clave que el niño duerma lo suficiente y tenga una alimentación adecuada.
Para empezar, puede ser suficiente. Espero que estas orientaciones les ayuden a los que se encuentran con este problema.
Jesús Jarque García.
Comentarios
12 Comentarios
Hola! Mi nombre es Alejandra, he comenzado a consultar este blog, al cual agradezco las sugerencia que he comenzado a poner en prácticas, y en especial a ud. Sr Jesús García, soy madre de 4 hijos, pero hay una que me preocupa sobre manera, ella desde pequeña manifestó ser lenta en las diferentes actividades en conseguir aprendizajes , desde los 4 años he consultado diferentes profesionales, pediatras, fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos, neurólogos, psiconeurólgos, cada uno con su versión, siempre sus aprendizajes y relaciones en las escuelas fueron muy frustrantes, ni que le digo en la familia. Después de un psiconeurodiagnóstico reciente, dentro de tantos números que aparencen, su CI es de 70, me podría dar información significativa para poder ayudarla, realmente necesita ir a una escuela especial? o maestra integradora? la sigo esforzando? desde ya agradezco su ayuda. Alejandra-mamá
Bueno,
Yo no creo que haya que meterle presión a un niño que tenga esos problemas, a veces son lentos de pequeños pero creciendo la cosa va mejorando…es posible ¿no?
Hola mi nombre es Alma y si estoy bastante preocupada, mi hijo va en 5° grado de primaria, y desde el kínder él siempre se ha mostrado muy renuente a trabajar al ritmo de los demás compañeros. Siempre he tenido quejas de que es demasiado lento al escribir, pero ya lo he llevado con psicólogos y le han realizado un examen para medir el coeficiente y la verdad siempre sale un poco más alto que el promedio gral., quiero suponer que es flojo, ya le he castigado, pero no entiende y yo la verdad me siento impotente de no saber realmente qué es lo que está ocurriendo. Por las tardes va con una maestra la cual lo apoya con tareas pero aún así siempre tengo quejas. De verdad me gustaría que me ayudara, de verdad estoy desesperada, yo trabajo todo el día, él está bajo el cuidado de mi madre.
Estimada Alejandra: Con los datos que me aporta, sobre todo el CI que la niña presenta tiene muchas posibilidades de tratarse de un caso de “capacidad intelectual límite”. En realidad estos niños no necesitan ir a un centro de educación especial, aunque sí requieren estimulación cognitiva por parte de especialistas. Esta estimulación se la suelen proporcionar maestros de apoyo en un centro ordinario.
¿Seguir forzándola? Debe exigirle en su justa medida: habrá aspectos que le resultarán especialmente complicados: sobre todo aquellos demasiado abstractos.
He escrito una entrada sobre la capacidad límite en el Blog; le recomiendo que la lea, está en este enlace:
http://www.educapadres.com/la-capacidad-intelectual-limite/
Estimada Alma: Entiendo su preocupación. En estos casos solo podemos saber lo que le ocurre al niño, o más bien cómo podemos ayudarle con una valoración. No basta con el CI: un niño puede tener un CI normal o superior, pero “no funcionar bien” en algún aspecto que puede que sea lo que le afecta: atención, psicomotricidad fina al escribir, velocidad de procesamiento… solo así se puede realmente ayudar.
Si ya fue valorado y no le aportaron esa información, debería intentarlo de nuevo con otro profesional que le asegure que va a investigar esos aspectos.
que tal!! actualmente estudio la lic. en Educación y realizo mi servicio social en una escuela primaria dando asesorias a niños del 6° grado ahi me encontre con un niño muy inteligente, pero que a la hora de escribir se atrasa mucho.. mi pregunta es que tipo de especialista es el recomendado para atender este caso?
deantemano Agradezco su respuesta
saludos
Estimado Francisco: En primer lugar felicitarte por haber decidido dedicarte a la educación.
Este problema está presente en algunos trastornos, por ejemplo en el trastorno de aprendizaje no verbal. Quizás puedes valorar su destreza manual en otros aspectos (además de la escritura). En 6º grado deben ser niños de 11 - 13 años verdad? A esa edad es complicado corregir problemas de escritura.
Quizás la estragia suele ser realizar adaptaciones si efectivamente le impide funcionar con normalidad: usar el ordenador, que no copie enunciados de ejercicios, que se le evalúe oral, dejarle más tiempo, o usar útiles de escritura más ágiles: tinta líquida, gel…
Yo estoy flipando con todo lo que estoy leyendo. Qué pasa que todos los niños que tienen problemas de atención, de psicomotricidad, destreza etc…tienen que ser tratados con fármacos o especialistas? antes de poner al niño en manos de un especialista hay q mirar otros factores no siempre es por causa de algo neurológico.
Gracias, esto es agotador cuando tienes que enfrentarlo a diario. Es la primera vez que entro en este blog y veo que les pasa a muchos niños y me pregunto ¿por qué las profesoras le tratan a él como si fuera que no quiere trabajar? Espero poder ayudar todo lo posible a mi hijo. A Uds.: gracias.
Hola, tengo un niño de 6 años, y si es demasiado lento, en todo, en comer, en vestirse, escribir, no sé cómo hacerle entender los problemas q me ocasiona, gracias por cualquier consejo
Estimada Isela: Los consejos para este tipo de dificultades los he dejado escritos al principio de esta entrada.
Realmente se trata de un artículo muy útil para padres y madres con indicaciones bien fundamentadas. En muchos casos estas situaciones se podrían detectar desde la primera infancia, pero en ocasiones son los propios padres los que se niegan a sí mismos los problemas de sus hijos, gran error pero a veces difícil de cometer.