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Admin
Ene
15
Una nueva experiencia en la evaluación de niños de escolarización.
publicado en Trastornos infantiles |
Trabajo como orientador en un Centro Público de Educación Infantil y Primaria en Castilla La Mancha. Por estas fechas, los que trabajamos en esta etapa estamos inmersos en la tarea de evaluar a los niños de escolarización, es decir aquellos niños con posibles necesidades educativas especiales que van a comenzar el próximo curso en Educación Infantil, 3 años. En mi caso me ha correspondido evaluar a tres niños. Este curso voy a incorporar una novedad a modo experimental que paso a comentarles.
En principio nuestra misión consiste en evaluar al niño y emitir un informe con una propuesta de escolarización para el curso siguiente. Esta tarea, aunque complicada, suele durar de enero a febrero. Terminada la evaluación, nuestro trabajo termina hasta que el niño se incorpora en el centro el próximo curso, en septiembre.
Como les decía, este curso voy a incorporar una pequeña novedad: que la actuación no sea solo evaluar al niño, sino que se convierta en una tarea de orientación y seguimiento durante todo lo que queda de curso, más allá del periodo de evaluación.
Les aseguro que no lo hago porque esté ocioso o me falte trabajo en el colegio; tampoco por un incentivo económico o porque tenga el apoyo incondicional de mis superiores. Lo más probable es que solo ustedes, los lectores del Blog, se enteren de esta intervención y seguramente sean los únicos a los que les interesa.
En cualquier caso lo que estoy realizando es lo siguiente:
1º Una primera actuación ha sido adelantar la entrevista con la familia al mes de diciembre, para conocer la realidad del niño.
2º. Desde el primer momento derivar a los especialistas oportunos para que cuanto antes el niño comience a recibir estimulación si es que no la está recibiendo, sin tener que esperar a su incorporación en el colegio. Se trata de ganar tiempo y de aprovechar cuanto antes este periodo privilegiado de estimulación.
3º. Desde el primer momento se le entrega a la familia una lista de objetivos para que pueda ir haciendo un seguimiento de la evolución del niño, concretamente se les entrega la lista de objetivos de la Guía Portage. Este documento le sirve a la familia para tener una visión más global de su hijo: puede estar afectada una o dos áreas de su desarrollo, pero otras áreas evolucionan con normalidad: eso es algo que tranquiliza. También sirve para marcar la actuación a seguir y mantenerse animados por las pequeñas conquistas.
4º. Desde el primer momento, facilitarte pautas concretas para que los padres estimulen al niño desde el hogar.
5º. Hacer un seguimiento de los niños cada mes y medio, hasta final de curso. En este seguimiento valoraré la evolución y continuaré proporcionando pautas a las familias para que continúe la estimulación.
6º. Al terminar el curso, en el mes de junio, orientar a las familias sobre el tratamiento a seguir durante el verano.
Estos meses previos a la escolarización son un período privilegiado para la estimulación que no pueden desperdiciarse, que redundará en la mejora del niño principalmente y que hará que empiece la escolaridad en mejores condiciones que si no se hubiera hecho.
No sé qué resultado se obtendrá, pero espero que el esfuerzo valga la pena. Ya les contaré.
Jesús Jarque García
Comentarios
14 Comentarios
Estupendo, Jesús… Da gusto ver que hay profesionales que se implican de verdad en el tema de la detección e intervención temprana en niños con dificultades.
Espero que todo salga bien, gente como tu trabajando con ese entusiasmo se necesita en muchos colegios. Soy madre de un hijo con TDAH con hiperactividad y nunca he tenido apoyo por parte de la comunidad educativa, siempre ha sido por esfuerzo del niño y mio propio.
Un saludo. Badajoz
Tanto los niños, como el centro donde usted trabaja, son muy afortunados de tenerle.
Enhorabuena por su trabajo.
Hola!!!!!!!!Mi nombre es Raquel y tengo una niña de 3 años y me parece fenomenal,lo importante seria o lo ideal,es q lo hicieran en todos los colegios.Por otro lado te queria comentar,q tengo un pequeño problema con mi niña,pero no tiene nada q ver con esto.Lo expuse en trastornos del sueño,pero creo q fue tarde.No se si ahora me puedes ayudar.O donde puede exponer mi problema para q me puedas ayudar.Es sobre los sitios para dormir.Gracias.
Estimada Cristina, Yolanda y María Fernanda: Gracias por su comentario. Ya veremos como resulta…
Jesús, que suerte que te tengan a ti esos niños, que te preocupes tanto por ellos es un ejemplo para muchos, enhorabuena ya veras como sale bien, con tanta dedicación y esfuerzo como le pones no puede ser de otra manera
Un saludo
Marina
Estimada Raquel: Disculpa la tardanza. Algunos días los comentarios se retrasan, ya que no siempre puedo contestar de inmediato y suelen publicarse al día siguiente de mi respuesta. Te contesté aquí:
http://www.educapadres.com/2008/05/21/trastornos-del-sueno#comment-9480
Gracias Marina, por tus ánimos… nunca vienen mal.
Acabo de encontrar este blog y estoy encantada. Estamos pendientes de esta valoración con nuestro hijo, también en Castilla la Mancha. Esperemos que en estos tiempos de crisis le puedan facilitar los apoyos que necesita.
¡Enhorabuena y gracias por tu trabajo!
Estimada Inma: Gracias por su comentario. Efectivamente estamos inmersos en todo ese proceso de valoración. El tema de los recursos es clave, ya comentaré algo en este Blog una semana de estas. No solamente los recursos, sino que los responsables de gestionar los centros (diretores, Jefes de Estudios) desgraciadamente no siempre tienen claro eso que se llama “la atención temprana” y no siempre destinan esos recursos a Educación Infantil.
Ya hablaremos del tema. Bienvenida al Blog y la esperamos por aquí.
Es estupendo saber que hay gente como tú, que se implica por vocación y con corazón. Te deseo lo mejor.
Mi niño tiene un compañero con 3 añitos que tiene hiperactividad y no sé si será uno de los síntomas pero es un poco agresivo con los compañeros, mi hijo ahora no quiere ir al cole porque dice que le pega y yo lo estoy pasando mal porque no sé cómo actuar. Quizás este no sea el apartado más adecuado para hacer esta consulta pero no sé a dónde ir ni qué hacer, gracias.
Estimada Maribel: Gracias por tu comentario y tus palabras de ánimo… nunca vienen mal.
Quizás hay dos cosas que afrontar: por un lado el hecho de que tu hijo no quiera ir al cole y el comportamiento de su compañero.
- Empezando por este último, al margen de que sea TDAH o no lo sea, está claro que a estas alturas de curso ya es un comportamiento inadecuado y que necesita ser tratado. Estoy seguro que la maestra hace todo lo que puede.
- Respecto a tu hijo lo que puedes hacer son varias cosas: por un lado, le puedes ayudar a prevenir la situación: evitar las situaciones en las que ese niño le pega (disputa de juguetes, por ejemplo), ser prevenido de evitar enfrentamiento o cercanía si le puede hacer daño… y no está de más decirle que si le agrede, puede y debe defenderse. Por otro lado, puedes hablar con la maestra, si el comportamiento continúa y si la tiene “tomada con tu hijo” que intente supervisar más la situación.
Hay un libro que escribí hace algo más de dos años que se llama Cuentos para portarse bien en el colegio (editorial CCS). Uno de los cuentos está dedicado a los niños que pegan, algunas veces resulta efectivo, se lo puedes recomendar a la maestra.
Muy interesante el articulo.
Ojalá en todos los colegios se tomasen el mismo interés.
El año pasado nos dijo la profesora que nuestro hijo de ahora 5 años podría tener altas capacidades. Un año después no le han hecho ningún tipo de test ni nada para valorarlo. La profesora que nos lo dijo ya se fue del colegio y la que tiene ahora dice que hasta primaria (el próximo año) no se puede evaluar.
¿Qué puedo hacer sin tener que esperar?.
Gracias de antemano.
Estimada Olga: Entiendo su preocupación. A veces (casi siempre) la valoración no depende de los profesores, ellos lo dicen, “dan la voz de alarma”, pero son los orientadores los que manejan “la lista de espera”. Los orientadores solemos estar “saturados” y, al menos yo, no doy a basto. A mí personalmente me gusta valorar yo mismo a los niños y aunque tengan que esperar un poco, hacerlo yo. Le quedan a usted varias opciones:
- Preguntar cuándo le “va a tocar” aproximadamente. Si va a ver mucho retardo y usted cree que es importante, buscar una profesional privado que lo haga con garantías.
- Preguntar qué puede usted y el colegio hacer con el niño mientras se espera.
Ya nos contará